萌白酱旗袍半开襟和全开襟的| 人工智能时代 学校教什么 怎么教

萌白酱旗袍半开襟和全开襟的独特魅力

开头：
旗袍是中国传统的服饰之一，无论是在国内还是国际上，都具有独特的风格和魅力。而无论是半开襟还是全开襟的设计，都能展现出萌白酱旗袍的迷人之处。接下来将会从不同角度探讨这两种设计的特点，以及它们带来的视觉效果和造型感。

一、经典复古的半开襟
半开襟是旗袍设计中常见且经典的款式之一。它的特点是上半身的开口较窄，展示腰部的曲线美。不仅如此，萌白酱设计师还通过巧妙的面料搭配，为半开襟旗袍增添了摩登感。例如，他们选用柔软的丝绸面料制作旗袍，使得整个款式更加舒适且贴合身体。此外，半开襟的设计也赋予了旗袍更多的灵活性，不仅适合于正式场合或宴会晚会等重要活动，也适用于日常的休闲出行。无论是走在红毯上还是街头巷尾，半开襟旗袍都能展现出女性优雅独特的魅力。

二、大胆前卫的全开襟
相比于半开襟，全开襟的设计更加大胆和前卫。萌白酱旗袍以创新而出众的设计理念，将全开襟的旗袍完美地演绎了出来。全开襟的设计特点在于上身的开口较大，展示出女性的胸部曲线和大胆的风格。这样的设计不仅突破了传统的旗袍风格，也展示了现代女性的勇气和自信。基于这一设计，萌白酱设计师还采用了各种各样的面料、图案和装饰物，来增强全开襟旗袍的时尚感和独特性。通过细致入微的设计，全开襟旗袍不仅适合于各种派对、晚会等隆重场合，更能够成为时尚潮流中的亮点。

三、视觉效果和造型感的巧妙运用
半开襟和全开襟的设计，不仅展示了女性的身体曲线和个性特点，还利用了视觉效果和造型感来提升整体魅力。首先，半开襟的设计通过展现腰部曲线，使人们对女性身材的美好留下深刻印象。其次，全开襟的设计则更加大胆地展示出女性胸部的线条，突出女性的魅力和性感。这样的设计既增添了旗袍的独特气质，同时也让穿着者散发出自信和个性的气息。此外，萌白酱设计师还注重在旗袍上的细节处理，比如使用珠片、丝绸等装饰物来增强整体效果。通过巧妙的运用，半开襟和全开襟的旗袍在宴会与晚会中成为焦点，让穿着者展现出独特而迷人的个性。

结尾：
萌白酱旗袍的半开襟和全开襟设计，以其独特的魅力和崭新的风格，成为了现代女性时尚的代表。不论是经典复古的半开襟还是大胆前卫的全开襟，都通过巧妙地展示女性身材和个性特点，让每一位穿着者散发出自信与魅力。无论是参加正式场合还是休闲时光，穿上萌白酱旗袍的半开襟和全开襟，无疑会为女性带来更多的时尚与自信。

　　“在ChatGPT发布后不久，一项针对本校学生的调查显示，有89%的学生借助ChatGPT做作业；48%的学生承认在家考试时使用ChatGPT；53%的学生曾使用ChatGPT来写论文。这引起了关于生成式人工智能对教育带来学术不端等负面影响的讨论。”在前不久召开的2024世界数字教育大会“人工智能与数字伦理”平行论坛上，伦敦玛丽女王大学校长科林·贝利用一组数据开启他的报告。

　　在本届大会中，“人工智能”无疑是高频词。数字技术更新迭代，人工智能迅猛发展，给教育带来了哪些变化？如何避开智能技术的潜在风险，让人工智能更好地赋能教育？与会者分享了各自经验与看法。

　　科林·贝利观点鲜明：“不要禁止使用智能技术，要拥抱它。”他的理由是，在象牙塔之外的世界，生成式人工智能技术已经成为产业界提升生产力的工具，既然学生毕业后在工作中要接触人工智能应用，大学就应该帮助他们做好准备。关键问题在于，如何安全、高效、恰当地使用人工智能技术。

　　科林·贝利的观点也是与会者的共识。

　　会议上发布的“人工智能赋能教育发展”倡议提出，随着生成式人工智能技术高速发展，人工智能将成为促进教育事业高质量发展的重要引擎，形塑教育新范式和新形态；各国政府、国际组织、企业、科研机构、学校等主体应同行一道，携手推动人工智能与教育深度融合，持续赋能教育创新发展。

　　智能时代的教育如何以人为本、与时俱进、规避风险，教育工作者的角色非常关键。

　　在大会的“教师素质素养与胜任力提升”平行论坛上，华南师范大学教授柯清超指出了生成式人工智能技术在应用于教育时，教育工作者面对的种种挑战。

　　柯清超归纳，首先，目前ChatGPT等生成式智能技术仍处于初级发展阶段，其自动生成内容的质量取决于训练数据的规模和质量，成熟度、可用性不足。其次，生成内容的真实性和可靠性难以查实。第三，目前师生的数字素养难以匹配生成式智能技术的应用。最后是学业诚信与伦理问题，生成式智能技术易成为学生作业抄袭和考试作弊的工具；同时，还有是否会引起学生个人隐私泄露和数据安全等问题。

　　智能技术有缺陷，教师应该教什么、怎么教？

　　上海纽约大学常务副校长杰弗里·雷蒙打了个比方：“好比一个小孩可以使用计算器，不代表他就不用学习乘法表了。”他认为，教师可以在指导学生正确使用智能技术方面发挥关键性作用。教师应该引导学生在伦理道德约束范围内使用智能技术；要积极培养学生的算法思维、批判性思维、创造力和社会洞察力，以适应智能社会的发展。

　　中国工程院院士、同济大学校长郑庆华提到，教育工作者可以利用智能技术改进人才培养方式。他说：“我们过去不大关注学生平时在看什么书、研究什么具体问题，其实学生的每一次提问都反映了他们所想、所关注的。现在我们可以通过大模型分析学生在思考什么问题、提出了什么问题，在图书馆阅读了什么资料、在网上下载了什么内容，从而找到学生的兴趣点和难点，更好地解决教师精准辅导学生的问题。过去有点‘大水漫灌’，现在可以‘精准滴灌’，这是非常有意义的。”

　　在教育评价方面，学校也可以采取更合理的标准。郑庆华提到，过去，因人而异的差异化评价很困难，只能通过一张卷子来评测，未来则可以对学生全过程、多维度进行分析评价，找出学生的优势和短板。他说：“在高等教育大众化时代，怎么解决个性化问题，人工智能提供了一种很好的可能性。我觉得未来几年内，教育评价手段一定会有比较大的跃升。”

　　郑庆华说：“我们要让青年人在应用人工智能的过程中认识到科技创造的价值，激发他们的内生学习动力，要更好地培养学生的创新意识，强化专业学科交叉融合，以问题为导向，创新理论和方法，破解工程技术的难题，而不是停留在简单地获取知识、解决作业这些问题上。”

　　郑庆华同时强调，人工智能使人的交流可以在虚拟环境下顺畅进行，但绝不能替代真人教育。他认为，教育本质上是一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一种从思想、理念、方法、技术等全方位配置的全民教育。“我们需要用爱、用真情实感去培养人，眼神交流、情感互动、肢体语言，使得教育更具有亲和力与感染力，该动手的还要动手，该互动还要互动，该一块儿娱乐的还要一块儿娱乐，否则，人与人的交流就变成了机器跟机器的交流，这与教育的初心是不相吻合的。”

　　中国高等教育学会会长杜玉波总结，数字时代，教育的基本属性始终不变。“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，始终是教育的根本问题，立德树人始终是教育的永恒主题。中国古代先贤提出的有教无类、因材施教等教育思想始终不变，这也是我们孜孜以求的奋斗目标。”

　　中青报·中青网记者 魏其濛 来源：中国青年报

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